教学目标：

1. 积累重点文言词语和句式，培养自读文言文的能力。
2. 理解文章以渔人的行踪为线索，整体把握文章内容。
3. 加强朗读训练，提高诵读能力。
4. 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生追求更高更远的理想。

教学过程：

一、导入

生活充满坎坷与磨难，但每个人心中都有对美好事物的向往和追求。东晋诗人陶渊明，在《桃花源记》中，描绘了一个他心中的理想社会，让我们一同探索这个充满神秘色彩的世界。

二、了解作者及写作背景

1. 作者简介

陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。他生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他的诗自然质朴，意味隽永，是文学史上第一位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。

2. 写作背景

本文写于我国东晋末年，当时社会动荡不安，政权交替频繁，战争频繁。陶渊明对官场丑恶不满，加之与农民接近，理解他们追求理想的愿望，故写了这篇《桃花源记》。

三、初读课文、整体感知

1. 字词障碍清除

如：豁然、俨然、黄发垂髫、要还家、邑人、间隔、此中人语云、诣、阡陌等。

2. 朗读指导

A. 注意句子的停顿和语调，如“忘/路之远近”，“自云/先世/避秦时乱”等。 B. 对偶句、四字句要读出对称感，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。” C. 句子的轻重缓急和感情表达，如“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”

3. 学生自由朗读

鼓励学生在理解文意的基础上，大胆朗读，力求提高。

四、理解、积累文言字词，通译全文

1. 文言字词理解

老师指导学生理解重点词、多义词、古今异义词、通假字、词性活用词等。

2. 翻译技巧

A. 联系上下文大胆推断文言字词的意思。 B. 国名、地名、人名、官名、书名、帝号、年号、器物名称、度量衡等专有名词直接抄录。 C. 注意文言句式如宾语前置、状语后置、定语后置、判断句、反问句等的调整。 D. 注意文言句子中省略成分的补充。

3. 全文翻译

学生结合翻译再读课文，加深理解。

五、请学生结合翻译，再读课文，加深理解

通过朗读和翻译，让学生进一步理解文章的内容和情感。

板书设计

1. 桃花源的发现与进入。
2. 桃花源的环境与居民生活。
3. 桃花源的离开与寻访。

作业设计

完成《课堂内外》第一课时习题。

通过这个教学设计，我们旨在帮助学生深入理解《桃花源记》的内容，培养文言文的阅读能力和鉴赏能力，同时感受陶渊明对理想社会的追求和向往。